Методическая тема года:

«Освоение компетентностного подхода к образованию как основной способ совершенствования качества образования – роста результативности, эффективности обучения, воспитания, развития и успешности участников образовательного процесса».

Проблема школы: «Обеспечение доступности в достижении нового качества образования для всех детей, повышения его эффективности и жизненной успешности».

         Цель: повышение уровня профессиональной компетентности учителя, способного свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно-образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания.

Основные задачи научно-методической работы 

в 2010/2011 учебном году:

2. Осуществить переход от предметно-знаниевой к более целостной модели      образования, где приоритет будет отдан опыту, компетентности, субъектности.

3. Организовать образовательный процесс на основе технологий, обеспечивающих  качество образования в соответствии с принятыми критериями и показателями его    оценки.

4. Провести диагностику состояния учебно-воспитательного процесса, выявить отклонения от запрограммированного результата в работе педагогического коллектива, создать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества. Производить измерение показателей качества.

5.     Анализировать инновационный опыт педагогов и разработать методику его использования    другими учителями.

6. Создать условия  для непрерывного повышения уровня профессиональной  компетентности учителей и совершенствования их деятельности через различные    формы методической учебы.

7. Эффективно реализовывать профессионально - деятельностный потенциал  педагогического коллектива и администрации в процессе их деятельности.    Обеспечение условий для непрерывного  совершенствования профессионального  мастерства учителя с учетом основных направлений опытно-экспериментальной    работы школы.

8. Совершенствовать применения в образовательном процессе перспективных  школьных технологий, таких как развивающее обучение; проблемное обучение;  разноуровневое обучение; коллективная система обучения (КСО); использовать исследовательский метод; проектный метод обучения; технология «дебаты»; технология модульного и блочно-модульного обучения; лекционно-семинарско-зачетная система; технология развития «критического мышления»; технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; система инновационной оценки «портфолио», технология дистанционного обучения. Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.

9. Корректировать модели деятельности научно-методической службы школы,   ориентированной на становление и реализацию профессиональной субъектной позиции учителя.

10. Совершенствовать методическую базу по всем направлениям профильного     обучения.

11. Внедрить в повседневную практику объективной, единой системы оценки качества знаний учащихся и качества работы педагогов.

 12. Стимулировать деятельность педагогов и руководителей по тактическому и стратегическому усовершенствованию применяемых (проектируемых) педагогических технологий. Усовершенствовать систему поощрения наиболее значимых педагогических  результатов.

• повышение квалификации и наращивание кадрового потенциала в школе;
• поэтапное освоение новых федеральных государственных образовательных стандартов;
• положительное изменение качественных показателей труда педагогических работников и деятельности школы в целом;
• создание условий для изменения статуса учителя, перевод его с позиции «урокодателя» на позиции педагога-менеджера, педагога-методиста, педагога-исследователя и экспериментатора;
• совершенствование профессиональной компетентности педагогического коллектива, мотивации его роста и успеха;
• развитие у школьников мотивации достижения успеха в учёбе – «школа успеха»;
• развитие потенциальных возможностей каждого ребёнка, создание условий для выбора индивидуальных образовательных траекторий в старшем школьном концепте;

•   совершенствование методического уровня учителей в реализации разноуровневого обучения школьников

•   внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс;
• успешная работа педагогического коллектива в рамках экспериментальной площадки;
• работа педагогического коллектива с учащимися в проектной деятельности;
• активация психолого-диагностической работы;
• завершение реализация второго этапа программы развития школы. Создание Концепции и Программы развития школы на 2011-2016 уч.г.

Темы педсоветов:

- Пед. Совет №2: "Школа - территория закона" - ноябрь (отв. Мосевнина Н. А.)

- Пед. Совет №3:  "Своевременное качество школьного образования: пути и поиски правильных решений" - январь (отв. Гордеева Р. Г., Вечканова Е. А.)

Семинары-практикумы:

 1. «Самоанализ педагогической деятельности» (1 полугодие)

 2. «Роль оценки в современном образовательном процессе» (2 полугодие)

Графическое планирование методической работы.

План-график системы внутришкольного контроля.